Влияние дельфинов на развитие детей - Центр Современного Развития

На основе семилетнего опыта проведения детской группы на семинаре «Человек и дельфин» в этой статье я бы хотела поделиться своими наблюдениями и выводами о влиянии дельфинов на развитие детей.

Немного о себе

Я начинала работать в школе как психолог и преподаватель курса развития творческого мышления в начальных классах. Несколько лет изучала в Москве новое современное психотерапевтическое направление - методику психомоторной коррекции, в основе которой лежат исследования нейропсихологии. В нейропсихологии особенно интересным мне был факт взаимосвязи отдельных структур мозга с психическими проявлениями человека.

Другим инструментом в моей работе является телесно-ориентированная психотерапия и бодинамика, которая изучает взаимосвязь мышц с их психологическим содержанием и этапами развития ребенка.

Еще одним важным открытием для меня стал эффект влияния дельфинов на человеческую психику, который я сама на себе ощутила на семинаре «Человек и дельфин».

Влияние дельфинов

Я подтвердила для себя этот уже доказанный факт положительного влияния дельфинотерапии на здоровье детей. Лечение дельфинами предлагается в случае тяжелых заболеваний нервной системы и двигательного аппарата.

С точки зрения нейропсихологии основной фундамент физического и психического здоровья закладывается в подкорковых стволовых структурах мозга.

По теории А.Р. Лурия мозг подразделен на 3 функциональных блока. Первый блок – энергетический (подкорковые структуры). К нему относят мозолистое тело, средний мозг, мозжечок, ретикулярная формация ствола, гипоталамус и таламус. Подкорковые структуры (см.рис) , обеспечивая общий энергетический ресурс организма, отвечают в человеке за устойчивость нервной системы, тонус, память, внимание, эмоциональную стабильность, инициативу и интерес.

И дельфины своим ультразвуком воздействуют на мозг и напитывают, активизируют подкорковые структуры, влияя на первый энергетический блок мозга в первую очередь. Таким способом происходит терапия больных детей.

А что дает взаимодействие с дельфинами здоровому ребенку, который попал на семинар? Т.к. у здоровых детей подкорка обычно в норме, то воздействие происходит и на следующие отделы мозга: правое, левое полушарие и лобные отделы мозга (второй и третий блоки мозга), связанные с мышлением, творчеством и волевыми функциями.

Программу дельфинотерапии на семинаре дополняет психологическая программа, основанная на развитии творческого мышления, психомоторной коррекции и методов телесной терапии.

Все дни семинара построены так, чтобы подготовить ребенка к более полному контакту с дельфинами. Смысл подготовки заключается в совключении с природой и с дельфинами как частью природы.

Ежедневная зарядка на берегу моря, прогулки в живописном парке, походы в горы - все это мягко настраивает ребенка с природной гармонией.

Дополнительные групповые психологические занятия помогают осваивать коммуникативные навыки. Дети учатся выражать свои чувства и принимать себя такими, какими они являются.

На занятиях по развитию творческого мышления дети могут думать свободно, выражая тем самым свою индивидуальную природу и творческие способности.

Таким способом мы помогаем ребенку открыться со всех сторон: с физической - телесной, эмоциональной и интеллектуальной. В таком открытом состоянии ребенку легче вступить в контакт с дельфином, он становится наиболее полным и глубоким.

А с точки зрения нейропсихологии сочетание дельфинотерапии и программы семинара активизирует все три блока мозга, влияя на здоровье, поведение и мышление ребенка.

Общими для всех детей результатами такой работы является повышение жизненного тонуса и интереса к миру, уменьшение тревожности и страхов, уравновешивание эмоциональных всплесков.

Другой положительный эффект связан с развитием чувствительности и сердечности, дети начинают проявлять свои чувства в полной силе. И если у ребенка есть нарушение контакта с родителем, то происходит его восстановление, что в нашем мире немаловажно.

Также значительно улучшается взаимодействие со сверстниками.

Константин Р., 12 лет, не всегда справлялся с контролем эмоциональных всплесков. После активного взаимодействия с дельфинами и работе в группе на семинаре научился вначале осознавать причину своих чересчур выраженных реакций на слова и действия других детей, а затем контролировать и останавливать свои эмоциональные проявления. По возвращении с семинара перенес навыки спокойного общения в привычное поле общения, перестал реагировать на шутки со стороны одноклассников, заработал авторитет среди старшеклассников. Изменив свою болезненную реакцию на слова других людей, стал спокойнее в семейном общении. Высказывает адекватные, логически обоснованные суждения, что доказывает балансировку полушарий мозга с привнесением большей активности левого полушария.

Елизавета Р, 8 лет, уравновешенный, активный ребенок с хорошо развитым логическим мышлением. После семинара проявляет больше инициативы в творческих заданиях в школе, стала более раскрепощенной в проявлении своих эмоций. В общении проявляет искреннюю сердечность, что говорит об активизации правого полушария мозга.

Если ребенок страдает какими-то нарушениями психосоматического характера, то происходит ослабление симптома. Психосоматические заболевания- заболевания, имеющие причины психологического характера.

У Карины Д.,15 лет, были сильные частые головные боли и боли в животе, также резкие эмоциональные перепады настроения. Наблюдая за Кариной после семинара, я отметила, что она стала спокойнее. Головные боли не беспокоили в течение года и появились снова только после стрессовой серьезной ситуации в ее жизни. Боли в животе прошли.

В отдельных случаях у детей начинают проявляться особенные таланты и способности.

Так, Анна М., 9 лет, будучи от природы очень застенчивой и скромной, во время творческого занятия проявила яркие артистические способности, чем сильно удивила свою маму.

Максим Л., 10 лет, на семинаре неожиданно для всех стал придумывать оригинальные решения и рассказы, в которых блестел настоящий юмор. Я и родители мальчика в течение выезда получали удовольствие от его неординарности и оригинальности мышления. Впоследствии Максим стал лидером в классе.

Такие случаи достаточно распространены, и положительный результат продолжается в повседневной жизни ребенка в школе и дома.

Несколько слов о детях с особыми потребностями.

На семинарах участвовали дети с аутичным спектром и другими нарушениями психики.

Был отмечен явный результат в выздоровлении ребенка, когда родители сами участвовали в семинаре, занимаясь своим развитием. Замечу, что аутизм и другие психические заболевания имеют глубокие корни в системе семьи. И подходить к решению проблемы нужно комплексно, работая со всей семьей.

Обычный курс дельфинотерапии, распространенный сейчас, не работает с системой семьи и психологией ребенка, поэтому не удается кардинально изменить ситуацию.

Яркий пример: Володя К., 6 лет, с аутичным спектром и задержкой развития речи, которому после прохождения семинара вместе с мамой был снят диагноз. В результате он смог пойти в первый класс.

Таким образом, контакт с дельфинами в сочетании с развивающей программой семинара «Человек и дельфин» является мощнейшим инструментом для гармонизации личности и открытия индивидуальности ребенка.

Семинар «Человек и Дельфин» (Крым)

Взрослая и детская программа семинара "Человек и дельфин"